W wielu szkołach rozmowa o AI wygląda podobnie. Ktoś przynosi narzędzie. Ktoś inny przynosi obawy. Ktoś jeszcze mówi „poczekajmy, aż ministerstwo coś ustali”. A pomiędzy tym wszystkim stoi nauczyciel z bardzo konkretnym doświadczeniem: „Ja mam jutro lekcje. I nie chcę zrobić głupoty”. To doświadczenie bywa samotne. Bo AI jest na

W rozmowach o AI w edukacji często pojawia się wstydliwy podtekst. „Powinienem już umieć”. „Inni już ogarniają”. „Zaraz wyjdzie, że nie nadążam”. Ten podtekst bywa cichszy niż same argumenty, ale to on ustawia ton w pokoju nauczycielskim. Tymczasem lęk nie musi być przeszkodą. W kulturze myślenia lęk jest danymi. Jest

Wokół AI narosły dwie narracje, które robią nauczycielom złą robotę. Pierwsza mówi, że to chwilowa moda, więc najlepiej przeczekać. Druga, że jeśli nie wejdziesz w to natychmiast, zostaniesz w tyle. Obie mają wspólny efekt: podnoszą napięcie, a nie porządkują działania. W kulturze myślenia start wygląda inaczej. Zaczyna się od jasnego