Dyrektor szkoły coraz rzadziej prowadzi organizację w warunkach względnej stabilności. Jedna zmiana nie zdąży się ułożyć, a pojawia się następna. Nowe wymagania, komunikaty, projekty, oczekiwania organu prowadzącego, pytania nauczycieli, obawy rodziców i zdarzenia, których nie dało się przewidzieć. Do tego dochodzi odpowiedzialność za ludzi, bezpieczeństwo, organizację pracy i decyzje podejmowane zanim wszystkie informacje staną się […]
Od dyrektora oczekuje się odpowiedzi. Nauczyciele pytają, jak będzie wyglądała organizacja pracy. Rodzice chcą wiedzieć, co zmieni się dla ich dzieci. Organ prowadzący oczekuje decyzji i harmonogramu. Zespół obserwuje lidera i próbuje z jego zachowania wyczytać, czy sytuacja jest bezpieczna. Problem polega na tym, że w czasie dużej zmiany część odpowiedzi jeszcze nie istnieje. Dokumenty […]
Wprowadzenie zmiany w szkole to nie tylko plan, terminy i kolejne instrukcje. To przede wszystkim codzienne działania, które – choć z pozoru niewielkie – decydują o tym, czy zespół nauczycielski rzeczywiście poczuje sens i zaangażowanie, czy zmiana stanie się jedynie kolejnym obowiązkiem do odhaczenia. Z perspektywy nauczycieli najważniejsze okazuje się nie to, jak efektownie zaczyna […]
Zmiana w szkole rzadko napotyka otwarty bunt. Częściej przyjmuje postać niewidzialnych barier: milczenia, braku inicjatywy czy wycofania się z zaangażowania. Z perspektywy nauczycieli najtrudniejsze bywają nie tyle nowe obowiązki, co towarzyszące im wątpliwości – czy ta zmiana ma sens, czy przetrwa, czy rzeczywiście można coś w niej zmienić. W wielu zespołach szkolnych pojawia się przekonanie, […]
W szkole każda zmiana, nawet ta najlepiej przemyślana, budzi w nauczycielach emocje. Lęk przed nieznanym, niepewność co do nowych wymagań, obawy o to, czy uda się pogodzić nowe obowiązki z codzienną pracą – to wszystko jest naturalną reakcją na wprowadzanie nowości. Często jednak te emocje są pomijane lub sprowadzane do „oporu przed zmianą”. Tymczasem dla […]
Zmiana w szkole nigdy nie jest czymś obojętnym dla zespołu nauczycielskiego – niezależnie od tego, czy dotyczy nowej metody pracy, projektu, czy sposobu oceniania. Każda taka inicjatywa wywołuje mieszankę nadziei, ciekawości, ale też niepewności i lęku. W sytuacji, gdy pojawia się nowy projekt, wśród nauczycieli rodzą się pytania: „Czy to naprawdę jest potrzebne?”, „Czy będzie […]
W wielu szkołach planowanie zmiany zaczyna się od pytania: „Co chcemy zrobić?” I to jest ważne pytanie. Tyle że… nie najważniejsze. Bo zanim ludzie ruszą z działaniem, zanim zaplanują zadania, zanim uwierzą, że to ma sens – muszą usłyszeć i poczuć, dlaczego to robimy. Zbyt często liderzy skupiają się na treści zmiany: nowe metody, nowe priorytety, nowe podejście […]
Nie każda zmiana spotyka się z buntem. Czasem nie spotyka się z niczym. Niby zespół słucha. Kiwają głowami. Padają słowa „no dobrze, zobaczymy”. A potem… nic. Zero ruchu. Zero inicjatywy. Zero entuzjazmu. Wtedy lider często myśli: „Chyba źle to zaplanowałam”, „Może nie potrafię inspirować”, „Może trzeba było dać więcej czasu”. A tymczasem najczęściej chodzi o […]
W świecie edukacji często mówimy o zmianie językiem logiki. Mamy diagnozę, plan działań, harmonogram, cele. Wszystko poukładane. Racjonalne. Przewidywalne. I nagle… coś nie działa. Zespół nie reaguje. Pojawia się opór, pasywność albo pozorna zgoda bez zaangażowania. I wtedy pojawia się pytanie: „Ale przecież wszystko miało sens. Czemu nie idzie?” Bo zapomnieliśmy o jednym: zmiana nie dzieje się […]
To klasyk. Dyrektor lub lider zespołu wchodzi na radę pedagogiczną i mówi: „Od września wprowadzamy nowy sposób oceniania”. Albo: „Od teraz uczymy przez pryzmat kompetencji”. Albo jeszcze lepiej: „Budujemy kulturę uczenia się”. Po czym patrzy na zespół i widzi… ciszę. Milczące potakiwanie. Kiwanie głowami. A potem: opór. Pasywność. Brak działania. Co poszło nie tak? Bardzo […]
