MYŚLENIE KRYTYCZNE JEST BARDZO WYMAGAJĄCE, BURZY DOTYCHCZASOWE METODY To już ostatni mit, którym zajmę się w tym opracowaniu. Znów mamy tu do czynienia z przekonaniami wynikającymi z wieloletnich doświadczeń nauczycieli związanych z codzienną pracą, realizacją projektów, wdrażaniem nowych metod. Dość często, gdy wprowadza się jakąś zmianę, nowy program czy metodę, mówi się wprost, że to, co nauczyciele robili do tej pory jest złe, nieskuteczne

MYŚLENIE KRYTYCZNE NIE JEST ŻADNĄ INNOWACJĄ W NAUCZANIU, NIE MA TU NIC NOWEGO DLA OSOBY Z DUŻYM DOŚWIADCZENIEM To dość często słyszany od nauczycieli komentarz, gdy prezentujemy nasz materiał na konferencjach czy szkoleniu (w jego początkowej fazie). Poszukujący nauczyciele rzeczywiście widzieli już wiele, próbowali różnych metod, podejść, rozwiązań. W tym micie również dominują trzy nieaktualne (nieprawdziwe) przekonania. Pierwsze odzwierciedla stwierdzenie, że taki „materiał” na pewno

MYŚLENIE KRYTYCZNE TO KOLEJNA MODA, KTÓRA SZYBKO PRZEMINIE Tu znów mamy do czynienia z przynajmniej dwoma przekonaniami, determinującymi takie nastawienie nauczycieli, a bardziej ich zachowania. Niektórzy nauczyciele są przekonani, że myślenie krytyczne jest kolejną modą, swego rodzaju nowinką, która nic nie wnosi do edukacji i szybko przeminie. „Wiem to, bo tak było już z wieloma takimi rzeczami w polskiej szkole”. Musimy mieć świadomość, że szkoła zawsze

MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DA SIĘ ZASTOSOWAĆ NA J.POLSKIM / MATEMATYCE / BIOLOGII ITP. To kolejny, bardzo powszechny mit na temat rozwijania myślenia krytycznego. Duża część osób, która wie, że myślenie krytyczne jest połączone z filozofią od razu niepokoi się, że wdrożenie MK w swojej klasie będzie wiązało się z koniecznością zdobycia szerokiej wiedzy z zakresu filozofii czy etyki – obawiają się, że ich obowiązkiem

MYŚLENIE KRYTYCZNE POLEGA NA KRYTYKOWANIU Ten mit bierze się tylko z podobieństwa z polskim słowem „krytyka”, które kojarzy nam się praktycznie wyłącznie pejoratywnie, z nastawieniem na szukanie błędów i negatywną ocenę. Nic bardziej mylnego 😊 Wyraz krytyka ma kilka znaczeń – odnosi się nie tylko do ujemnej oceny czegoś, lecz w ogóle do oceny. (Wielki słownik języka polskiego PAN pod red. P. Żmigrodzkiego definiuje to drugie znaczenie

MYŚLENIE KRYTYCZNE JEST TRUDNE, PRACOCHŁONNE I NUDNE ZARÓWNO DLA NAUCZYCIELA, JAK I UCZNIA Za tym mitem stoją kolejne przekonania, którym trzeba się przyjrzeć i je zaktualizować. Zgodnie z pierwszym cała praca ma być wykonana przez nauczyciela. Macie Państwo uzasadnione wątpliwości, bowiem dotychczasowymi projektami i nowymi zadaniami byli obciążani głównie nauczyciele. Ławo zatem o skrót myślowy (założenie), że tym razem będzie tak samo, czyli

MYŚLENIE KRYTYCZNE JEST W SZKOLE NIEPOTRZEBNE “Myślenie krytyczne jest niezbędne w polskiej szkole. Odejdźmy wreszcie od skostniałego systemu sprzed półwiecza i zadbajmy o przyszłe pokolenia twórców, a nie od-twórców”. OPINIA PO FESTIWALU MYŚLENIA KRYTYCZNEGO Jeśli w szkole koncentrujemy się przede wszystkim na wiedzy i wypuszczamy absolwentów bez koniecznego im pełnego wyposażenia, to bardzo ograniczamy ich szanse na sukces. Skazujemy ich na pracę, którą za chwilę przejmie sztuczna

NA ROZWIJANIE MYŚLENIA KRYTYCZNEGO TRZEBA PRZEZNACZYĆ DODATKOWE LEKCJE – NIGDY NIE BĘDĘ MIAŁ(A) NA TO CZASU Oto kilka zasad, których przestrzeganie pomoże zapewnić bezpieczną przestrzeń dla dziecięcego myślenia: Brak oceniania myślenia dzieci, ich przemyśleń, wniosków, interpretacji, hipotez – ani przez oceny liczbowe, ani przez ciętą ripostę, ani mowę ciała. Wolność myśli, wolność wypowiedzi. Pokazanie narzędzi myślowych, które

MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ

w w w . m y s l e n i e k r y t y c z n e . e d u . p l w w w . i n s t y t u t k r y t y c z n e g o m y s l e n i a . p l  MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DA SIĘ ZASTOSOWAĆ NA J.POLSKIM / MATEMATYCE / BIOLOGII ITP. Można wskazać kilka źródeł tego mitu, jednak większość z nich wynika z przekonań, założeń dotyczących myślenia krytycznego (MK), roli nauczyciela czy celów