MIT #6 „MYŚLENIE KRYTYCZNE POLEGA NA KRYTYKOWANIU”

MYŚLENIE KRYTYCZNE POLEGA NA KRYTYKOWANIU Ten mit bierze się tylko z podobieństwa z polskim słowem „krytyka”, które kojarzy nam się praktycznie wyłącznie pejoratywnie, z nastawieniem na szukanie błędów i negatywną ocenę. Nic bardziej mylnego 😊 Wyraz krytyka ma kilka znaczeń – odnosi się nie tylko do ujemnej oceny czegoś, lecz w ogóle do oceny. (Wielki słownik języka polskiego PAN pod …

Czytaj całość...

MIT #5 „MYŚLENIE KRYTYCZNE JEST TRUDNE, PRACOCHŁONNE I NUDNE ZARÓWNO DLA NAUCZYCIELA, JAK I UCZNIA”

MYŚLENIE KRYTYCZNE JEST TRUDNE, PRACOCHŁONNE I NUDNE ZARÓWNO DLA NAUCZYCIELA, JAK I UCZNIA Za tym mitem stoją kolejne przekonania, którym trzeba się przyjrzeć i je zaktualizować. Zgodnie z pierwszym cała praca ma być wykonana przez nauczyciela. Macie Państwo uzasadnione wątpliwości, bowiem dotychczasowymi projektami i nowymi zadaniami byli obciążani głównie nauczyciele. Ławo zatem o skrót myślowy (założenie), że tym razem będzie …

Czytaj całość...

MIT #4 „MYŚLENIE KRYTYCZNE JEST W SZKOLE NIEPOTRZEBNE”

MYŚLENIE KRYTYCZNE JEST W SZKOLE NIEPOTRZEBNE „Myślenie krytyczne jest niezbędne w polskiej szkole. Odejdźmy wreszcie od skostniałego systemu sprzed półwiecza i zadbajmy o przyszłe pokolenia twórców, a nie od-twórców”. OPINIA PO FESTIWALU MYŚLENIA KRYTYCZNEGO Jeśli w szkole koncentrujemy się przede wszystkim na wiedzy i wypuszczamy absolwentów bez koniecznego im pełnego wyposażenia, to bardzo ograniczamy ich szanse na sukces. Skazujemy ich …

Czytaj całość...

MIT #3 „NA ROZWIJANIE MYŚLENIA KRYTYCZNEGO TRZEBA PRZEZNACZYĆ DODATKOWE LEKCJE – NIGDY NIE BĘDĘ MIAŁ(A) NA TO CZASU”

NA ROZWIJANIE MYŚLENIA KRYTYCZNEGO TRZEBA PRZEZNACZYĆ DODATKOWE LEKCJE – NIGDY NIE BĘDĘ MIAŁ(A) NA TO CZASU Oto kilka zasad, których przestrzeganie pomoże zapewnić bezpieczną przestrzeń dla dziecięcego myślenia: Brak oceniania myślenia dzieci, ich przemyśleń, wniosków, interpretacji, hipotez – ani przez oceny liczbowe, ani przez ciętą ripostę, ani mowę ciała. Wolność myśli, wolność wypowiedzi. Pokazanie narzędzi myślowych, które pomogą zawęzić myślenie, …

Czytaj całość...

MIT #2 „MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ”

MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ POGODZIĆ Z PODSTAWĄPROGRAMOWĄ MYŚLENIA KRYTYCZNEGO NIE DASIĘ …

Czytaj całość...

Czy myślenie krytyczne wpływa na dobrostan nauczyciela?

Tak, oczywiście! Przede wszystkim odciąża nauczyciela z odpowiedzialności za nauczanie. Nie od dziś wiadomo, że konia można przyprowadzić do wodopoju, ale nie można go zmusić do napicia się. Tak samo jest z nauczaniem. Można zmusić dzieci do przychodzenia do szkoły, bycia na lekcjach, ale nie można ich zmusić do uczenia się. Rola nauczyciela, który nauczy ucznia czegokolwiek jest iluzją, w …

Czytaj całość...

Dla Dyrektorów – czy myślenie krytyczne może być strategią rozwoju szkoły na lata?

Wizja szkoły. W Polsce był czas, że każdy dyrektor szkoły miał obowiązek sporządzania wizji i misji szkoły. Zdecydowana większość z nich…wylądowała w szafie i została potraktowana jak każdy inny dokument, który szkoła powinna mieć na wypadek jakiejś kontroli. Ta prawdziwa wizja szkoły, to świadomy kierunek do którego szkoła chce zmierzać – jaką kulturę chcemy mieć za np. 5 lat? Czego …

Czytaj całość...

Jakie korzyści dla nauczyciela są ze stosowania myślenia krytycznego?

Przede wszystkim odciąża nauczyciela 😊 Nie muszą mówić cały czas, nie muszę wyjaśniać, tłumaczyć, podpowiadać, naprowadzać, robić całą robotę za dzieci – to wszystko jest już niepotrzebne, nauczyciel może odpocząć. Nauczyciele szybko orientują się, że nie muszą być już siłą sprawczą całego procesu – teraz to od ucznia wszystko zależy: jak potoczy się lekcja, w jakim kierunku, czym będziemy się …

Czytaj całość...

Czy myślenie krytyczne sprawdza się w edukacji hybrydowej?

Oczywiście, że tak 😊 Ale zacznijmy najpierw od wytłumaczenia co mamy na myśli, gdy mówimy „rutyny” Rutyna – to sekwencja szczegółowo przemyślanych działań mających na celu osiągnięcie określonego rezultatu w sposób efektywny i produktywny. To ustalony kodeks postępowania (myślenia) w grupie i radzenia sobie z konkretnymi problemami, wydarzeniami oraz sytuacjami, które chcemy przenalizować. Rutyna reprezentuje zestaw wspólnych praktyk, które stanowią …

Czytaj całość...